给学生最好的礼物
西山学校初中部 刘赛萍


 

    小时候，听过一个“金碗银碗”的故事。说的是有三位父亲经常到庙里为儿子祈福，天长日久感动了菩萨。
　　
    有一天，他们同时被菩萨请去，允许他们从众多的宝物中挑一样，回去送给自己的儿子。
　　第一位父亲挑了一只嵌着宝石的银碗；
　　第二位父亲挑了一辆包满黄金的马车；
　　第三位父亲挑了一付铁铸的弓箭。
　　得了银碗的儿子每天热衷于吃喝，得了金马车的儿子喜欢在街市上招摇，得了弓箭的儿子整天在山野间狩猎。
　　多年后，三位父亲去世了。
　　爱吃喝的儿子，坐吃山空。当他把碗上的宝石抠下来，变卖完了以后，不得不手端银碗靠沿街乞讨度日。
　　爱招摇的儿子，失去了招摇的资本。每天靠从金马车上剥一小片金子，去变换点粮食，辛苦度日。
　　会打猎的儿子，多年磨砺了一身狩猎的好功夫，每天扛着猎物回来，一家人有穿有吃，其乐融融。
    这个朴素的民间故事其寓意是深刻的，作为老师，如果我们留给学生的只是一些消耗性的知识，是不可靠的；只有给学生留下一些生产性的知识，才是真正对他们一生负责。那么，在当下，什么是我们能送给学生，可保障他们一生幸福健康的最可靠的礼物呢？我认为，主要是以下三样东西。

第一件宝物就是阅读

    阅读不但可以塑造一个孩子的智力，还可以塑造他的心理品质。因为任何一部书，只要它是一本好书，往往充满真善美的情怀，核心价值观也一定是正面的。这些东西都会对孩子形成潜移默化的影响。一个从阅读中经历了丰富的社会生活，倾听了众多智慧语言，分享了无数思考成果的孩子，他的思想会更成熟，价值观会更完善，他的境界会更美好。

    “人性如青丝，染于苍则苍，染于黄则黄”，良好的读书环境对学生的影响是非常巨大的。为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我班在宿舍区和班级都设立了图书角。 另外我们还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读：如在墙壁上贴一些名人名言的条幅、学生字画和一些激励学生读书的图片等；在黑板一角开辟出“每日格言”一栏，每日一句，由学生轮流抄写。学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，从而形成跟书本交朋友的愿望。

    为了激发学生持久的兴趣，我们还可以利用班会课开展了讲故事比赛、美文诵读比赛、和科普知识竞赛等活动，由于竞赛活动具有趣味性、刺激性和挑战性，为了取得胜利，同学们必然要做充分的准备工作，必然要去多读书。而学生通过读书获得了胜利，也就巩固了阅读的兴趣。

    通过一段时间的努力，我们看到：在教室里读书的同学多了，追逐打玩的少了，学生的阅读理解及表达能力也有了较大的提高。

第二件宝物就是“自由”

    给孩子自由，不是对孩子放任不管，而是意味着你必须给孩子“三权”：选择权、尝试权、犯错误权。一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。自由是一种选择力和判断力。孩子有能力去选择自己需要的、健康的东西，并且有能力抵抗生活中的一切虚假和脆弱，所以它是一种力量。那些真正幸福快乐的孩子，是那些真正获得了自由的孩子，他们似乎天然地知道行为的界限在什么地方。

第三份礼物是“表率作用”

    有这样一个故事：春秋晋国有一名叫李离的狱官，他在审理一件案子时，由于听从了下属的一面之辞，致使一个人冤死。真相大白后，李离准备以死赎罪，晋文公说：官有贵贱，罚有轻重，况且这件案子主要错在下面的办事人员，又不是你的罪过。李离说：“我平常没有跟下面的人说我们一起来当这个官，拿的俸禄也没有与下面的人一起分享。现在犯了错误，如果将责任推到下面的办事人员身上，我又怎么做得出来”。他拒绝听从晋文公的劝说，伏剑而死。“正人先正己，做事先做人”。班主任作为班级的管理者要想管好班级必须以身作则。示范的力量是惊人的，不但要象先人李离那样勇于承担班级管理责任，而且要事事为先、严格要求自己，做到“己所不欲，勿施于人”。一旦通过表率树立起在学生中的威望，将会上下同心，大大提高班级的整体战斗力。得人心者得天下， 做学生的敬佩班主任将使下班级管理事半功倍。

　
    思想家卢梭说过，世上最没用的三种教育方法就是：讲道理、发脾气、刻意感动。而老师用行动告诉孩子的，远比言语有用得多，古人说得多好，“言传不如身教”，给孩子做出表率，不仅是你在外人面前是什么样子，更重要的是你和孩子相处时是什么面貌。在外人面前你可能谨慎，可能伪装，孩子一般也看不到；而和孩子如何相处，则是最直接最有效的教材，你能教给孩子的，全写在这里面了。

    师生关系，是生命中最深刻的一种关系，我们愿意把世上最好的东西送给我们的学生。做为教师的我们是幸福的，可以把最好的教育送给学生——培养学生的阅读兴趣，给学生一个自由成长的空间，为学生做出良好的表率——这就是每位老师都有能力送给孩子的最宝贵的财富，是生命中最美的馈赠。