用爱呵护，构建新型的师生关系——王耀辉

时间：2014-11-06 08:25:34 来源：福建西山初级中学点击阅读数：次编辑：庄明凤

摘要：班主任是班级工作的直接组织者和领导者，对于教学目标的实现和教育任务的完成，起着至关重要的作用。要成为一名合格的班主任，不仅需要认清班主任的任务和职责，更重要的是要有一套正确的工作方法。本文就我个人的认识和几年工作的摸索，总结做好一个班主任，需要做好的几点要求。

关键词：走近学生、欣赏学生、用爱呵护、构建新型师生关系

一、爱工作

爱工作是做好工作的保证。班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，有很多隐性的工作含在里面。我们和大多数人一样，渴望得到别人的认可，希望自己的付出得到回报。也许在别人看来工资是衡定工作回报的标准。但在我看来，“桃李满天下”是作为一个老师的终极目标，“人类灵魂的工程师”是对老师最好的认可，那一声声满含敬意的“老师”可以让我们宽慰一生。

爱工作是责任心的体现。我们的责任心不单体现在学生的成绩上，还应该关注学生的思想和生活。关注学生的家境，看他是否是单亲家庭，或是家庭困窘；关注学生的情感动向。记得曾经班上有位身患疾病的学生，由于身体和家庭状况的原因，常感到与别人不一样，与人交流较少，练习时又常常力不从心，怕人讥笑，因而在课堂上总是表现得很自卑。我意识到只有从日常的课堂细节中关心她才能使她走出自卑的阴影，所以常常关心她的身体状况，在练习中也针对她的情况提出不同的要求，在有些难度项目中给她以特别的关照。哪怕是教师的一个眼神和一个手势，对她来说是鼓励和肯定。三年来这位学生虽说未能拥有与其他同学一样的健康身体，却有着健康的心理和对待生活学习的良好心态。

初中的学生是一个处于青春期的群体。他们容易叛逆，很容易走向极端。我们需要做的是：把握住他们的动向，适时开导他们，引领他们，做他们人生路上的灯塔，让他们平安渡过青春期的暗礁，驶向成熟的彼岸。

二、爱学生

首先，爱学生是爱工作的一种体现。泰戈尔曾说过“爱是理解的别名”，用爱去理解学生，让学生理解我们的爱，是老师成功的开始。我们在理解中相容，用爱去感受、体会、寻找。只有爱才是打开学生心扉的钥匙。可如何表达我们的爱呢？在实际工作中，我们力求能以一颗仁爱平等之心对待每一位学生，站在学生的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。

我记得有过这样一个学生：一天，快下课时，一位学生突然提出要补习，我同意了。由于她平时不用心，练习不认真，考试当然不会成功。几次练习测试都没及格，感到气馁、失望，就大发脾气：“给不给分你看着办，我就是这个样子。”我耐心详细地给她讲解一些重要的知识点，并出了简单的练习，示意她去试一试，她开始做了一次，有点别扭，而且根本没有头绪。这时我鼓励她：“对了，有点样子，是不是还少点什么，最后要注意时态是否正确。”她又做了第二次，看得出她是用心去记去理解了，也从来没有看到过她像这次那样认真投入的去做。果真她做的很好，我给了她打了70分的成绩。她高兴得跳了起来，这时我把她拉到一边：“你知道这成绩是怎么得来的吗？”“知道，是你刚给我的辅导。”“不，是你自己用心去做了，其实你是一个很聪明的孩子，一学就会，就怕你平时不用心。”她说：“谢谢老师，我知道了，我不但练习过关了，我还找到了成功的秘诀——用心。”说完就飞快地跑出办公室，望着她远去的背影，我真替她高兴，因为她在最后的时候想到了“要”。我也替自己高兴，因为自己的耐心和“谎言”收获了一个学生的信心和“用心”。

教书育人不仅是一份职业，更是一种追求、一种生活享受。学生健康出色地成长，同事间和谐共处开心工作，就是我的最大满足。

其次，我们通过每天走进教室查看学生到课情况，提醒学生增减衣服，不定时走访学生宿舍等具体的小事来表达我们对学生的关爱。可这些不够，我认为爱学生是在学会倾听的基础上，去欣赏学生。欣赏学生，不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是在态度上把他们当作一个成人，让他们感受到那份尊重，也能增长他们的责任感、自豪感。学生有许多可以欣赏的地方，我们在看到学生的优秀品质时也要欣赏到他们的缺点、短处。教师只有用心地去观察、去体验，才能发现和欣赏他们。欣赏他们顽皮的可爱、思维的活跃，惊人的记忆力、顽强的学习毅力、异想天开的创造力。欣赏所谓“差生”的爱好体育、爱好音乐、爱好美术、热爱劳动、尊敬师长、团结同学、助人为乐等宝贵的“财富”，发现和欣赏他们的每一个闪光点，时时、处处激励他们不断完善，不断进步，健康成长。学生的一些短处可能是在学校的这个局限的环境下由于不适应而造成的。当我们适当指引，让他们的缺点、短处在特定环境下成为他们的闪光点，从而增长他们的自信心。

再次，学会了欣赏，我们还要会表达我们的欣赏。赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的总结。赞美不需要像表扬一样，要人所周知，要在学生的面前表达。而当你在学生背后自然的夸奖他，那样在他的心里会认同你的夸奖，而不是认为你是在做作，才会把你的赞美听进去，才会不自觉地在老师的期望方向上，作出努力。

学生的世界是单纯的,因为单纯,就需要我们用心呵护;学生的生活应是幸福的,而幸福之源是快乐。爱的教育是我们教学上的巨大推动力。作为教师的我,有责任教会学生感受爱、明白爱、学会爱,同时,积极引导学生进行正常的人际交往和健康的生活方式,尤其是培养他们勇于和善于建立平等友爱、团结互助、诚实守信、宽容谦逊的思想品质,以刷新和敞亮他们的视野。

三、自身建设树立有自己个性的班主任形象

首先，班主任的形象不能一尘不变，而应随情况改变而改变。上课时风趣幽默，但又对纪律要求严格；搞活动时富有激情和感染力，能参与其中使孩子们情绪高涨；做思想教育时动之以情，晓之以理，语重心长。

就学科知识、认识水平来说，教师远在学生之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的，以 “严肃”、 “威严”、“高不可攀”，显示老师“学识渊博”，学生始终仰望着老师。这种依附式的师生关系，必须被民主、平等、朋友式的关系所替代。学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的，教师以平易近人的态度，和蔼可亲的面容，落落大方的教姿融入学生的主体，用准确、精炼、逻辑性强的讲解，幽默诙谐的课堂语言去感召学生。中学生虽然处于心理转型期，在与别人的交往上有些难于接近，但他们同时也最义气和富有情感，教师把学生视为朋友、亲人，对他们以诚相待、以情相待、以友相待，为学生着想、替学生办实事。

其次，要勇于表达观点，要在各方面给学生做榜样。有时我们要求学生作的事情，他们并不落实，因为总觉得老师与他们有代沟，说得根本没人能做到。班主任可以以自己或自己亲身经历的事现身说法，这样会让学生有亲近感，真实感，更容易去模仿。如在教学生爱护环境，不乱扔污物时，我就结合了自己的表现，在谈及学习效率时，也谈及自己学生时代的学习窍门等。

再次，与学生多沟通，寻找学生身上的闪光点和微小的进步等进行表扬，使其受到鼓励和肯定。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，我很注意引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强他们学习的信心，如我班的一位同学，学习基础较差，我从来不歧视，有一次英语考试及格了，我就在班上表扬她，鼓励她，使她增强了学习英语的信心。上课专心了，也会举手发言了，经常还会来问作业，一天天都在进步！我想，只要我们能宽容、信赖、关爱每一位学生，我们的教育就一定能取得成功。

最后，对待学生犯错批评要形式多样，掌握尺度。我们要细心揣摩学生心理，具体问题具体分析。批评他们时的态度有时温和相劝，有时严肃指正。但一定要有理有据，让学生心服口服，绝不要做出超越学生能力的惩罚。

总之，做好班主任工作，一定要根据学生的特点，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚的欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界！

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