课堂教学：在体验和游戏中获得真知

时间：2014-11-03 21:19:57 来源：福建西山初级中学点击阅读数：次编辑：刘建华

重视生活

一位国内深谙语文教学的老师到美国参观，参加了美国小学生的第一堂语文课。老师们带着一群新生走出教室，来到一处建筑工地，老师们给学生讲什么是脚手架。这位语文教师被弄的莫名其妙。他想知道给学生讲脚手架跟语文有什么关系，于是跟学生回到了教室。
　　老师告诉学生们，学习语文就像盖房子，只有脚手架搭好了，学习才会顺利。
　　美国教师普遍认为：学会听课、懂得词语的关系、语法、拼读和正确的书写就是语文学习的脚手架，只有学会了这些，语文的高级目的——培养有效的阅读能力和写作技巧才可以实现。这位语文老师恍然大悟，这是让学生知道语文学习的基础和过程。
　　而我们一般是在学生还不明白语文是什么的情况下，就直接开始教学，这极大地妨碍了一般资质的学生学习语文的热情。而语文学习是解开各门学科的钥匙，语文学不好，必然导致学生其它素质教育方面出现障碍。建立在生活和社会基础上的知识才是有现实意义的，才能够在实践中深入地感受生活，了解社会。

　　重视体验

　　美国宾州的一所小学为了帮助学生学习世界地理，专门开设了一个地理学习实验室。屋内四周的墙壁上面挂满了世界各国的国旗、图片，国际航班的飞机从天花板上垂下来，地上有铁路，火车从实验室的这一端跑到另一端，实验室里还有很多世界各国的手工艺品。
　　这样一个满是高山大川、旖旎风光的多彩世界，会给学生多么强大的视觉冲击！不仅可以让学生们身临其境般地探索世界，还可以充分发挥他们的想象力，使其激起强烈的求知欲。我相信他们“感受”到的地理知识是难以忘记的。
　　因为兴趣是学生学习中最为主动、活跃的因素，有效地培养学生的兴趣，加深学习的体验，就可以让学生主动接受新知识，形成开放的学习思维，提高学习效率。教师应该充分利用文字、声音、图像，多维度地进行课堂活动设计。我们的教学在带给学生学科知识的同时，也应该带给他们深刻的学习体验。

　　重视游戏

　　我们大概对美军通缉“基地”组织成员时采用将“嫌犯”做成扑克牌的方法记忆犹新吧。其实，在美国的教学活动中早就使用了。在进行符号辨识、计算时，他们就广泛利用纸牌进行。
　　他们会在教室的一个角落，用大型的纸牌符号来装饰，将红黑旗帜横挂在教室中增强气氛，摆一张适合４人玩的纸牌桌。美国教师认为利用扑克牌有许多优势：有游戏感，气氛轻松，随时可用，便宜，易于放在袋子中，适合多次演练。
　　反观我们的教学，往往轻视学生的活动体验，重教师的讲解灌输；轻课堂创意，重知识传授。

　　重视直观表达

　　美国教育和中国教育有一个明显的不同，就是美国教师更倾向于利用直观的方式进行教学，更重视让学生通过感性认识和直觉思维达到学习和发现的目的，他们普遍认为直观性教学不仅有利于满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，而且也给了学生在“眼看为实”的学习过程中，自己进行猜测、探索与发现的机会。
　　如美国迈阿密州的一所小学开设了形体语言课。该课的内容是把诗句中的内容用戏剧、舞蹈等艺术形式表演出来，把文字中所包含的思想、情感用动作表现出来。借助这种教学方式，那些抽象的、理性的东西就变得非常具体、感性了，那些难以理解的内在的东西也变得通俗易懂了。
（《现代教育报》２００６年１１月２０日贾丙银　　王玉红　　文）

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