美国心理学家威廉·杰姆斯曾说过：“人性最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以有别于动物的地方。”许多伟人的成功都是因为父母的赏识，正是这种赏识不断激励着他们，让他们坚定地走向了成功。

　　在孩子的成长道路上，往往需要不断地尝试，不断地体验，在这个过程中，他们尤其需要父母的赏识。我国教育家陶行知先生曾经说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子，解放孩子，首先要赏识孩子。”
 

　　赏识是教育的真谛，能够带给孩子无限的信心和动力，让孩子不断地前进。　

　　每个人都有渴望得到他人的认可、赞同的心理需要。当孩子取得成绩时，他内心充满自豪，充满信心，这时，他们特别需要有人来分担他们的快乐，分享他们的成功。这时，为人父母者，要找准时机，创设情境，恰当的赏识孩子。

　　父母的赏识要像润物细无声的春雨，滋润孩子纯洁的心田。增强孩子对学习生活的自信心，激发孩子渴求知识的兴趣，促使他们追求成功，永葆积极向上的活力。父母的赏识要像夜空中的灯塔，指引孩子前进的方向。如果父母的赏识只停留在肤浅的表扬与简单的物质奖励方面，就会滋长孩子骄傲自满的情绪。

　　因此，父母对孩子的赏识要有激励性，要让孩子从父母的赏识中，体会到成功的乐趣，更能从父母的赏识中明确努力的方向，以更加饱满的热情投入到学习生活中，力争取得更大的进步与发展。

　　当初女儿学二胡，是母亲陈琳帮她选择的，她一直想学钢琴，所以对拉二胡她的心里多多少少存有一点疙瘩，但是自从学了拉二胡后，女儿进步也很快，每次去老师那回课，总是能听到老师对她的表扬，她感觉到老师对她的认可和赏识，一段时间也不自觉喜欢起来。喜欢归喜欢，但是孩子毕竟还是孩子，有时孩子有不耐心和反感的时候，而其实陈琳学会赏识孩子，也是女儿的一句话惊醒了自己。

　　一天，女儿做好作业，照例又要进行她的拉二胡学习。那天，到拉二胡的时候，她总是耐心不够，而且一付受苦受难的表情，而且经常将不该错的地方也容易出错。于是陈琳提醒了她几次，可是不见效果，陈琳看到她那样，实在忍不住的和她喊起来：“怎么拉二胡对于你来说就这么痛苦吗？你说你觉得做什么不痛苦？”“做作业的时候不痛苦，很快乐。”女儿回答得很干脆。

　　女儿的话让陈琳有点意外，于是又问她：“为什么做作业时很快乐，而拉二胡时却很痛苦。”女儿说：“我在做作业的时候，你从来都不用说我，而且还总是表扬我做得好，我觉得很快乐；而每次在拉二胡的时候，你总是不停在边上说这个错了，那个拉得不好，越说我就越急，越急就越错，越错就越没有信心。”女儿的话，是一付清醒剂，说醒了还处在浑沌中的陈琳。女儿所说的不就是要“赏识”吗？能得到别人的赏识，而自己对于女儿在学习上不自觉的运用了赏识教育，而在拉二胡的时候又将“赏识”教育搁置一边了，原来是自己的错呀。

　　之后，每次女儿在拉二胡的时候，陈琳都给她一个宽松的环境。陈琳在一边静静的欣赏，在她拉完每一首曲子后，陈琳给予鼓励，然后让她自己找出自己在拉的时候出现的问题，没想到效果很好，女儿很是用心，有时还能挑出陈琳没有发现的错误。女儿的变化，也引起了她爸爸的注意，以前从来不参与的爸爸，如今还时不时的过来听女儿拉上几曲，高兴起来还为女儿摄下几段录相，让女儿在电脑中欣赏她演奏时的“风采”，女儿是乐此不疲，开心得很。

　　“数子一过”不如“奖子十长”。如果父母能在孩子遭遇挫折时，给予一个鼓励的微笑，送上一句勉励的话语，传递一个信任的眼神。用自己的赏识去点燃孩子心中的希望之火。让孩子在充满爱与温暖的氛围中，从长辈循循善诱的教导中，通过心灵的感悟与自我反思，认识自身的不足，正确对待挫折，增强克服困难的信心。　　　

　　捷克教育家夸美纽斯指出：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。”人性之中最本质的需求就是渴望得到赏识。就精神生活而言，每个幼小生命仿佛都为了得到赏识而来到人间，谁也不是为了挨骂而活着。

　　不打不骂孩子，学会赏识孩子，应当成为普天之下每个父母的教育座右铭。渴望得到赏识，是孩子成长的精神需求，但是赏识孩子也需要讲究正确地方法。教育专家指出。父母在赏识孩子的时候时应做到“六忌六宜”。

　　1)忌千篇一律，宜因人而异

　　我们常会听到父母说：“孩子，你真棒！”“对，孩子你真好！”这样的公式化了的、千篇一律的赏识，偶尔试试倒也无妨，长期使用则会让孩子觉得你的赏识空洞而缺乏诚意。孩子千差万别，赏识也应因人而异。成绩好的赏识他的睿智，暂时不够好的可赏识他的勇气；好动的赏识他的活泼，静默的可赏识他的沉稳；胆大的赏识他的无畏，胆小的可赏识他的谨慎；在待人接物上慷慨的要赏识，节俭的也要赏识。

　　2)忌姑息迁就，宜奖惩结合

　　合现实中，有些父母片面理解赏识孩子、尊重孩子的理念，以为只有捧在手里、含在嘴里、不给半点批评就是尊重和赏识。于是在孩子犯一些错误时也一味姑息迁就。父母一定要明白：赏识孩子不全是褒扬激励，有时赏识也需要必要的批评，甚至适当的惩罚。只有这样奖惩结合的赏识，才能培养出出类拔萃的好孩子。

　　3)忌忽冷忽热，宜持之以恒

　　有些父母平时对孩子赏识，临近考试或者一些关键的时刻，便又回到老路上去，对孩子少了赏识、多了抱怨；少了耐心、多了急躁。父母的心情成了赏识的晴雨表，今天心情好，春风拂面，微笑荡漾；明天心情糟，便拉下面孔，冷若冰霜，对孩子横竖看不上眼，批评指责便接踵而至。父母赏识孩子，应该更多些宽容、理解，多些恒心、毅力，把对孩子的赏识持之以恒地进行下去，拉近和孩子的心理距离，让他们敢于接近你，认可并乐于接受你的教育。

　　4)忌急功近利，宜放眼长远

　　俗话说：十年树木，百年树人。期望孩子在短时间内来个天翻地覆的变化，是不太切合实际的。多元智能理论的研究告诉我们：所有的孩子都很聪明，只不过他们聪明的方式不同。每一个孩子都有潜力，但发掘的程度、表现出来的先后也各不相同。所以，要承认孩子的差异，允许孩子失败，放下急功近利的心态，放眼长远。在期盼的同时多些赏识、多些鼓励。

　　5)忌锦上添花，宜雪中送炭

　　不少父母对优秀孩子的赏识往往多些，而对顽皮孩子的赏识则少些；孩子取得成绩时大加赏识，平时则相对吝啬。其实，不只是优秀孩子应该赏识，顽皮孩子更需要激励；不只是取得成绩时需要喝彩，遭受挫折时更渴望加油。其实当孩子遇到挫折、遭受失败时才是更加需要多赏识的时候。所以，父母要少一些锦上添花的赏识，使优秀孩子更清醒、更理智；多一些雪中送炭的赏识，让顽皮孩子更坚强、更自信。

　　6)忌单兵作战，宜通力协作

　　赏识孩子，父母往往首当其冲，但父亲，爷爷奶奶，祖父祖母有没有紧紧跟上？作为对孩子有影响力的其他人物有没有参与进来？如果仅有父母行动起来，那么孩子在父母跟前如沐春风，在父亲却可能遭遇暴雨，这种景况就会使孩子无所适从。所以，赏识孩子必须形成全家参与、大家齐关注的局面，形成赏识的合力。

　　走出打骂孩子的教育误区，通过赏识来激发孩子的潜能和人生的信心，每个父母都可以用正确的赏识塑造出理想，杰出的好孩子。