“懒”到极致是境界

冯祥江

       说到懒人，大家都会对这种人嗤之以鼻，但有些人懒到了极致，我们羡慕都来不及。

比尔·盖茨懒得读书，回家玩电脑，玩出了个世界首富。

马云懒得上街购物，创办淘宝网，日进斗金。

魏书生老师懒得教书，一年大半时间在外开会讲学，他带的班级学生成绩好得出奇。

杜郎口中学的老师懒得上课，让学生自主学习，课堂乱说，结果成为全国基础教育课改的典范。

像这样懒人的例子太多了,我都懒得说。

我当班主任也很懒，全都是跟他们学的。

别的班主任坐在班级里管课堂纪律，我就懒得坐。我原先也坐过班，发现那样做自己痛苦，学生痛苦，上课的老师也痛苦。你看，我又不学英语数学了，叫我45分钟傻坐在那里痛苦不痛苦？行为习惯差的学生你要他45分钟不违纪，憋在那里，你说痛苦不痛苦？最痛苦的是上课的老师，班主任坐班时学生暂时会给点面子，一旦班主任离开了，行为习惯差的学生会把憋在心里的不快变本加厉发泄在科任老师的课堂，你说他们痛苦不痛苦？既然那么多人痛苦，我还为什么要坐班呢？只好懒得坐了。

坐班只是一种短时间的监管，就是在课堂上强压住学生的违纪行为，这是一种堵得教育方法，治标不治本。这就迫使我们改变教育方法，必须变“堵”为“疏”。

我每接手一个班级做的第一件事就是向学生推荐三本杂志，《意林》、《读者》、《青年文摘》。这些书内容健康，故事短小，启迪心智，很适合初中生阅读。在阅读的同时，要求学生每人准备一个笔记本，起初每天只要积累一句话或写一点点阅读感受，两个月后每天积累3句话，一个学期后每周不少于1000字的阅读笔记。周六的语文课我就懒得上，专门拿来让学生阅读，老师检查笔记，和学生一起阅读。我班的林德良同学在家从不写作文，陀螺的屁股坐不稳，一个学期他阅读了三本厚厚的《意林》，现在他能安安静静地坐上一节课，上课违纪明显减少，自己还吹嘘道：“老师，现在你叫我写600字的作文那是小菜一碟。”

不错，你看，学生阅读的书籍由薄到厚，由少到多;你看，学生所作的笔记一个比一个认真；你看，一句句富有哲理的话语，一篇篇文采飞扬的佳作；你看，班风学风一天天精神起来，学习成绩节节攀升，曾创造了中考总分平均分高出同类班级十几分的好成绩。

面对困难生，我们班主任有时感到很无奈，是什么原因？我打一个简单的比喻你就会明白：这里有一头牛，我们把世界上最好的乐队请来给它演奏最好的音乐，牛有没有反应？对了，没有。那是因为牛不具备欣赏音乐的能力。同样的道理，学生之所以不接受我们的教育，也是因为他们还没有接受教育的能力。我引导学生阅读，就是要提高学生的基本素质，提高学生接受教育的能力，从而达到改造思想，自觉纠正坏习惯的目的。我坚信这些文字必将化为血液，融入到学生的生命之中，促使学生快速成长。

别的班主任喜欢到学生宿舍去，我就很少去。大家想想，宿舍是一个公共场所，哪一个学生愿意在公共场所公开自己的秘密，又有哪个学生敢在这种场合透露学生中的潜规则。到学生宿舍最多是跟学生吹吹牛，聊聊天，不可能走进学生的心灵，现在的孩子古怪精灵，表面的关心他们并不买账。

我喜欢晚自习没课的时候，把当天情绪很差的学生约到怡心湖散步，师生并肩而行，倾听对方的呼吸，感受对方的心跳，在这种自由的空气里，我们无话不谈。一天，我发现生性活跃、爱吹牛的陈俊宇同学突然沉默了，上课不听讲，头也埋得很深,独来独往。当晚，我约他去散步，开始我们聊各自地方的风土人情，气氛非常轻松，打开心窗后，陈俊宇同学主动地说出了自己心中的苦闷：

“老师，最近我很烦心，全班男同学都在嘲笑我。”

“什么事，有什么好嘲笑的”我假装不知道。

“老师，事情是这样的，我以前跟同学说我家有兰博基尼，结果我爸这次来看我时开的是上海大众来，牛皮被同学戳穿了，同学天天就叫我兰博基尼。弄得我好没面子，好孤立呀！”

“那你怎么解决这个问题？”我追问道。

“我在同学面前说了假话，任何解释他们都不会相信了，在这个班真的不好做人了，看看老师你有没有办法？”他的话语带有几分哀求。

“你知道你错在哪里吗？”

“知道了，炫富、虚荣。”

“好吧，明天上课时向全班同学说清楚就行了。”

第二天上语文课，做完上课礼仪后，我郑重地宣布:“这节课老师带大家去上电脑课”，顿时教室像炸开了锅，学生高兴得手舞足蹈，我接着又说：“静一静，那是不可能的。”有的同学就开始指责老师说话骗人，学生情绪平静下来后，我就刚才的一幕做了简短的评论：“同学们，我们的学习生活枯燥无味，生活中偶尔吹点牛皮，搞点恶作剧可以给我们带来快乐，这些小节仅是快乐而已，并不能判断一个人的人品好坏，就像陈俊宇同学一样，他也是想给大家带来快乐而已，你懂的。”孩子们心领神会，教室里响起了热烈的掌声。从此以后，陈俊宇同学很快地融入了班集体之中，爱炫富、爱虚荣的性格也收敛了许多。想办法深入学生的内心，切实帮助学生解决成长过程中的困惑，比表面的亲近更有效。

学生疯打我懒得管，多年以后会成为他们满满的怀恋。

班级卫生我懒得管，孩子们终于分清了黑是黑，白是白。

学生纠纷我懒得管，孩子们懂得了什么是善，什么是恶。

学生犯错我懒得说，孩子们感受到了宽容和自我批评的力量。

……

当然，我说的懒不是既不动脑子又不动身子的傻懒，而是懒而有方：懒也分层次和阶段的，不能一下子撒手，初期要勤进班，然后循序渐进的懒。由偶尔的偷懒，到习惯性的小懒，到捧一杯香茶，掩一卷闲书，坐看云卷云舒的有意境的大懒。人们都说教育是艺术，艺术的东西不是靠身子，而是靠脑子，当然心就不能懒。如果心懒了，别的就懒不起来了。眼和耳也不能懒，要多看、多听、多思。让一切的“懒”在自己的掌控之中，是节制的懒，理性的懒，甚至是让人不知不觉地、润物无声的懒。

当然，我说的懒不是不负责、不作为的放羊懒，而是懒而有格：在西山教育深刻变革大潮中，我们科学地偷懒，一定会促进学生的勤奋学习，一定会促进学生素质的全面提高。为了学生的前途和未来，我们班主任别再当保姆，别再剥夺孩子们自我成长的锻炼机会，就让我们退到学生身后,让孩子们自己去悟生命之道，学生存之技吧！他们本来就生活在蜜罐里，请不要将蜜罐再放进温室里，不要让他们融化，而要让他们坚强！这才是我们真正追求的大爱。

亲爱的各位同仁，当你有了一种独特的教育思想，并在实践中证明是行之有效的，让学生受益了，让自己清闲了，你会觉得做一个懒班主任其实是很幸福的。如果你还在为当班主任叫苦不迭，不妨请你懒出你的风格，懒出你的境界。

 

西山学校初中部 冯祥江《”懒“到极致是境界》2014年第七届班主任工作经验交流演讲