尊敬的各位领导、评委及同仁们：
大家晚上好！我今天演讲的题目是：《为爱付出无怨无悔》
做为一名非师范专业毕业的大学生，选择了从事教师这个行业，可以说是个偶然，来到西山那更是一个偶然了。但是能在这里工作11年，还乐在期中，细想之下，这份坚持绝非偶然了！我也曾自问，是什么维系这份坚持呢？却久久寻找不到答案，还是一位学生帮我寻找到了答案。
那是一天中午，我正准备睡午觉，电话铃响了。“老师，我是王星”，哦，王星，这是一个与众不同的孩子。他做什么事都特慢，到教室是最后一个，吃饭是最后一个，那怕是睡觉也是最后一个，并且沉默寡言、敏感多疑、富有攻击性。对于这样一个孩子，可以想像他的家长是带着何等的信任与期待才把他送到西山来，我深知对于家长的信任与期待我们不能辜负。因而平时对王星的关注就多了起来。我喜欢有空到他宿舍去看看他，了解他最近的需求以及和同学相处的情况；喜欢找他身上的闪光点并在同学面前夸奖他；喜欢周未陪他坐在操场大台阶上听他慢慢吞吞讲一些残缺不全的事。他对我特别亲近，一直很听我的话。今天打电话给我有什么事呢？原来是因为家庭原因要转学，跟我道别的，我欣慰于孩子的懂事，几句简单的叮嘱之后，孩子最后对我说：“老师，谢谢你对我的关心，我会永远记住你的好的”。
一个也许从此陌路的人，会永远记住你；自己微不足道关心能换来一个孩子刻骨铭心的感激，那种感觉不正是一种感动吗？正是于孩子们在一起诸多感动，维系了我做教师的信念。可这份感动，绝不是信手拈来的，是需要真心付出才能收获的。
爱一个好学生容易，那爱一个问题学生呢？还记得，那是去年，让我久久不能忘记，那节课在讲到显示和隐藏“任务栏”时，我故作惊奇地说：“糟了，任务栏怎么一会有一会没了！哪位同学来帮我把它找出来？”话音刚落，就有不少学生举起了手，坐在最后一排的一位学生引起了我的注意，他不仅把手举得老高，嘴里还大声喊：“老师我知道，我知道……”。由于我刚接手这个班，对学生的情况不够了解。当时我就不假思索地说：“我们请坐在最后一排的这位同学来回答”。话还没说完，几个同学在旁边起哄：“老师，他很笨，不会回答的……”当时，我注意到这位同学红着脸低下了头。可见同学们已经深深地伤害了他的自尊心，也削弱了他的自信心。看到这种情况，我说：“同学们，老师考考你们，‘金无足赤’的下一句是什么？”“人无完人”同学们异口同声的回答。“很好每个人都有优缺点，我倒是相信这位同学，能够很好地回答这个问题，让我们一起来听听他是怎么回答的吧。”于是，我便把鼠标交给了他,让他操作演示给大家看。他接过鼠标还是低着头，边操作边用颤抖的声音回答：“右击‘任务栏’的空白处，再单击‘属性’，把‘自动隐藏任务栏’前面的‘√’去掉，就可以了。”他说完，便低着头跑着回到自己的座位上。就在这时，他的同桌冲着他说：“笨蛋一个”。他听后很委屈的大声地喊：“你才笨呢”。看到这种情况，我停下了课，严肃的批评了他的同桌，并极力的肯定他刚才回答问题时的表现，可他却深深的低下了头，这节课再也没抬起过。
下课后，我知道，我得找他谈谈。可是，一开始我不管问什么,他都只是低头不语。这时，我感觉要换一种方式与他沟通，我便说：“你知道吗？”我停了下来，与扬起的他目光对视后肯定地说：“我觉得你一点都不笨，同学说你笨，这是他们没发现你的闪光点。我把你留下来是想告诉你，以后有什么困难尽管来找我，我会尽力来帮助你的。被老师同学讥笑为“智力迟钝”的爱因斯坦，最终成为科学界的巨匠；还有我国著名数学家陈景润，由于语言表达能力差，教书不合格，但长于科研，后来摘下数学皇冠上的明珠；还有爱迪生……”。从那次以后,每节课我都留心他，并找机会表杨他，还让他做我的课代表，他呢？也时不时地往我办室室与宿舍跑。我发现他变了很多，慢慢地，他告诉我，同学们不再喊他笨了,很多都和他成了好朋友。
我是一名教师，孩子就是我心中丝丝屡屡的牵挂，我愿用爱点亮一盏心灯，指引孩子生命的航程。有些朋友常问我：“你选择这个行业后悔吗？”我浅笑改用一位大师的话：“我当，或者不当老师，责任在那里，不增不减。为爱付出，无怨无悔”。
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