时光荏苒，进入西山学校，已经第7年了。7,是一个有意思的数字，人有七情，一周七天，彩虹七色，音乐七个音符。七年的时间赋予我的人生种种历练和成熟，也带给我对教育的种种思考，让我能以更成熟的姿态传授知识，能用更理智的方式对待学生。我坚信比起教授文化课程，改善学生的心态，做一个能带给学生正能量的老师更为难得和重要。这些年来，我怀着空杯的心态在平时的教学和管理过程中不断地思考着，实践着，坚持着……
作为化学老师，与学生的相处总在十四五岁那一年。望着他们，常常会想到那个年纪的自己。会心生感慨：若能同学，将是如何的美妙！因为总能在他们中间找到许多自己少年时没有遇到的优秀与沉稳。学生们给了我许多快乐和幸福。即使忘年，我们却恰在这里同学，共同感受隔着时空的成长。当然，共同成长的过程不会总一帆风顺，途中难免遇到一些令人彷徨受挫、头痛不已的学生。
林大强，传统意义上的差生。我的隐痛之一。
对于起始学科，林大强的成绩一直难有起色。我课下试着引导他：在挫折面前要学会调整自己，要相信人定胜天。他双手一摊，一副事不关己的表情说“胜不了，没办法，听不懂呀。”直接把责任推给我了，明知是托词，我也要当真的回复他，“要不课下来我办公室给你讲讲？”他爽快地拒绝了。
林大强上课说怪话，扔纸团，更以非常规的举动赢得大家的注意。我劝诫他，要拥有大智慧，要分得清世界的黑白曲直，不要在人生的道路上跑偏。他教育我，不要尽讲大道理，太假了。我按捺住心底那迅速燃烧的火苗，告诉自己：孩子的成长需要等待。下课，我和颜悦色地找他：“你说人定无法胜天，那么就坦然接受。能正确认识自己，有自知之明是好事。但是你真的什么都不会啊？”
“当然不是！”他摇头
“那你能做什么？”
“计算题听不懂，但是化学方程式背诵还可以的……”
“那就把能做的做好。”他表示同意。这次谈话就算到终了了。
我依旧上我的课，在课堂上，通过化学与生活的渗透，告诉林大强在内的所有学生世界很大，值得用尽一生去不断探索。对很多事情保持好奇，遇到新鲜事物勇于尝试不是错事。努力做一个智慧、积极、阳光、有责任感的人。
这期间班级的小组建设如火如荼的开展，但林大强似乎置身事外。我告诉他“一根稻草丢在大街上是垃圾，绑在大白菜上可以卖白菜的价格，绑在大闸蟹上就是大闸蟹的价格。所以21世纪要看你与谁绑在一起！”他笑了，我知道他听懂了。
可是好景不长，他的学习状态又开始走下坡路，整天神神秘秘的。我提醒他“做该做的事，把该做的事情做好！”他朝我笑着：“老师，没问题，必须的。”
不久后真相大白，林大强在课间用跳绳从楼上向楼下传递“情书”被发现，使得他与某女生的恋情浮出水面。见到他在办公室倚靠在角落里，按照规定要通知双方家长，加上这个家伙平时的操行和表现都不是那么让人满意，所以现在似乎挺无助的。就在班主任拿出手机准备给家长汇报情况并假意要求家长将孩子带回去自行教育的时候，这家伙竟大声地说“老师，如果真的要回家，能不能我走，让她继续留下来读……”。当时我的心中就一个想法，觉得眼前这是个好有担当的男生。
后来我们几个科任老师根据他近段时间的表现替他求情，他显得有点不好意思，态度也缓和了许多，一个劲的道歉和保证。说实话，我还是第一次看见他这么诚恳的表情，从他的言语中感觉到他的愧疚和“情难自禁”。
我一直在想，教育的目的应该是多元的。在学校的生活，孩子在他们成长中如果有一段感情让他们更懂得责任与担当，这也未尝不是一件好事。当然可以有并不是要鼓励，教育的契机无处不在，问题往往也是成长的机会。
渐渐地，我们熟悉起来，他经常课前课后抢科代表的饭碗帮我拿教具和扩音器。我与他的相处也多了几分嬉笑怒骂。经常可以在彼此的伤口上撒把盐，然后娱乐彼此。比如他会嘲笑我，今天穿的黑乎乎的，瞬间老太；我也会嘲笑他，刚剃的发型很二；他可以揶揄我，天天骑车不走路，越发胖了；我也会当着全班同学的面，投影他的作业本做反面教材，并威胁加恐吓地郑重声明重新提交的时间……
这是多大的自在，诸位可能想见？就像在自己信任和深爱的人面前那样，只需真实，无需顾忌。这种恣意，我何其有幸？！
我试着在林大强的内心深处，开拓出一片小小的晴天。尽管现实并非如此简单，但我看到了他真实的成长，虽然只是很小的一步，但我已满足。
其实，在我的教学生涯中，有过许多的林大强，他们曾经或正在出现在我的身边。在生命的某一个节点，我们相遇，不管这个学生究竟如何，我们都将携手走过初三这一段旅程。这段旅程不仅是学习，是生活，还有生命。
阳光温热，岁月静好，我有一所房子，面朝正能量，春暖花开。
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