【视频】颜燕《念好班级管理的四治经》 第八届班主任工作经验交流演讲
时间：2015-06-18 08:58:18 来源：
福建西山初级中学 点击阅读数：次 编辑：庄明凤
尊敬的各位领导、评委，亲爱的同仁们：
大家晚上好!今天我演讲的题目是念好班级管理的“四治经”。作为班主任，我们深有体会，工作琐碎，繁杂，学生每天的学习我们要关心，班级的纪律我们要费心，班级的卫生我们也要操心，每天下来我们经常是筋疲力尽，心里唠叨不断，学生难管。其实不然，只要平时我们注重对学生的管理方法，把握好班级管理的“四治经”，班级管理也许就简单多了。
教师是 “ 人 类 灵 魂 的 工 程 师” , 对于学生来说, 教师的“ 师表、 师德、 师魂” 是活的人文教育内容。 在众多教师中, 班主任在学生心目中具有其他人不可替代的作用, 其言行举止直接或间接地耳濡目染着一颗颗 “ 年轻的心” 。刚开始我班学生在文明礼貌这一块做的不够好，为了加强这方面的教育，除了班会课强调外，我会在带班期间主动跟领导、同事问好，然后提醒孩子们，你们问好了没有啊？这时虽然问好声稀稀落落，但终归都开了口。经过几次反复实践，他们也变得主动积极了。这虽然只是德育工作中的冰山一角，但也告诉我们一个道理，要求学生做到的，我们首先要做到。
第二经 “ 法治” —— — 以法律人, 是班级管理的保障
这里的“ 法” 是狭义的, 指规章制度、 行为规范等。如果没有一定的 “ 法” 来规范大家的言行, 班主任将无法驾驭这个群体, 班级管理也将成为一句空话。学期开始, 我通常组织学生成立“ 班级公约” 和班级“ 课改积分细则”及相应奖惩措施 。立法伊始, 我便时刻向学生灌注“ 班法面前人人平等” 的思想。无论是奖还是罚, “ 班干非班干 一 个 样 ” 、 “ 团 员 非 团 员 一 个样” 。记得去年上半年，当我得知我班的班长被年段查出大半夜跟隔壁班的学生有在一起抽烟的消息后，我很震惊，心想辛苦培养了一年的班长岂能做出这种有损班容班貌和自毁形象的事情呢？在心寒之余，我在想是念在他没有功劳还有苦劳的份上，让这件事不了了之还是要王子犯法与庶民同罪公开处理呢？最后权衡再三，我选择了后者，班长也在40多名同学面前作了深深的忏悔，内容我记不得了，但记得最后同学们给了他最热烈的掌声，从掌声中我读到了孩子们的原谅，但更多的是对班法面前人人平等的敬意。
第三经“ 理治” —— — 以理服人, 是班级管理的核心
俗话说“ 有理走遍天下, 无理寸步难行” 。作为班主任切不可要求学生 “ 该这样” 、 “ 不该那样” , 而应晓之以理、 动之以情地让学生明白“ 为什么该这样” 、 “ 为什么不该这样” 。学生只有在心服口服的情况下,才能“ 亲其师, 信其道” , 从而与教育者达成和谐的“ 共振” 。譬如, 发现班级有学生抄袭他人作业的情况怎么办? 对于这个问题, 我是这样处理的: 班会课, 我组织学生召开了一次“ 隐藏在抄袭背后的罪恶” 的主题班会。同学们畅所欲言, 慷慨激昂, 历数抄袭之弊害。 有的学生说, 这是一种急功近利的低层次的“ 搬运” 工作, 于学习无任何益处; 有的学生说, 这是不劳而获的剥削阶级享乐主义的表现; 有的学生说, 这是不思进取的惰性思想的产物; 还有的学生说, 这是不诚实的欺骗行为等等。在“ 理” 的分析、 阐释中, 抄袭者会自觉地“ 三省其身” ,未抄袭者也会“ 闻者足戒” 。
第四经 “ 情治” —— — 以情动人, 是班级管理的源泉
以真情动人, 即以爱心育人也。真情与爱心是班主任工作的源泉。 这种爱是很细微的, 这种情是很自然的, 它可能是一个微笑、一次鼓励、 一个眼神, 也可能是一次交谈。教师的真爱和真情对于学生来说, 是任何东西都不能替代的。担任班主任以来，我深切的感受到：宽容的对待和理解学生，多做自我批评，做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比制度惩罚更强烈。”因此在对待学生时要多一份宽容，少一些批评；多一些微笑，少一些严厉。学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，和学生间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。
各位亲爱的同仁们，记得刚走进大学的第一堂课上，我的老师就郑重的告诫我们：“你们将从事的工作是天底下最特殊的工作，因为你们工作的对象是有血有肉有思想的人”。这么多年来，这句话一直刻在我的脑海里，是啊，唯有人是最容易控制又是最难控制的生命个体。但我会始终携着“德、法、理、情”四治经，把爱镶在举手投足间，给我的学生一份信任和鼓舞，一份安慰与自信，倾注我满腔的爱心和辛勤的汗水，带领着孩子们一路前行！
（文/颜燕 图/施群 视频/林亚节 编辑/庄明凤 ）
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