【征文】我的语文教学之所见初中部付顺和

时间：2015-10-29 14:17:53 来源：福建西山初级中学点击阅读数：次编辑：刘建华

    初一新生普遍会感到语文难学，原因首先是学习要求大幅度提高，小学语文只要求“使学生具有初步的听说读写能力”，初中语文对学生的要求却上升为“具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力”。其次是学习内容大量增多，课文篇幅成倍增加，而教学课时总数却有所减少，使得语文学习内容的密度和学习强度大大增加。由于他们学习能力的提高和知识的积累是渐进的，从小学升入初中后，不可能立即有如此强的适应能力，所以普遍感到不适应中学语文的学习，主要表现为听课吃力，不会记笔记，不善于独立思考，没有自学习惯，不会安排复习等。在这种状态下他们很多会觉得语文难学。因此做为初一年语文教师，我们应该充分估计到这些困难，对于初中语文入门教学给予足够的重视。我想我们应从以下几方面抓起。
一. 帮助新生克服学习中的困难，使之保持学习语文的热情
    一般来说，初一新生学习积极性是比较高的，这主要是由升入中学的兴奋感和对全新学习内容的新鲜感促发而成的，但目的性和持久性都不是很强。如果不加强引导，可能会造成学生主观努力与客观效果的不协调，而且这种事倍功半的状况还可能会随着学习中疑难问题的增多而削弱学生的学习热情，学习质量也就无从谈起。要使学生付出的主观努力能获得相应的效果，不断产生内在的学习动力，教师就要及时有效地帮助学生克服学习中的困难。所以应把教师指导看做是完成入门教学任务的一个重要步骤，并且通过实践研究找出带有普遍性的规律。当然，为了使学生最终完全适应中学语文学习，还是要大力提倡学生的个人努力，让他们尽快成为学习的主人。
二.训练新生良好的学习语文的习惯
    １、看的习惯。要求学生上课时要注视老师，要看着黑板。注意力不集中的学生可以有意识地请他们回答问题，一次答不上来，二次再请，反复多次训练，相信他们会养成上课注意听讲的习惯的。
     ２、听的习惯。要求学生不仅要听老师的讲解、导读，而且要听同学的答问，并随时做好补充答问准备。训练听的时候，尤其要注意个别学生在别人答问时自己注意力分散的现象。检查听的效果，可检查学生复述内容是否定整、课堂答问是否准确等。
    ３、说的习惯。要求学生课堂发言把话说完整，声音响亮，表达清晰。对口语表达有障碍的学生要耐心引导，不可急躁，可在班级内组织口头作文比赛、故事会、诗歌朗诵会等形式的活动，多提供机会训练他们的语言表达能力。
    ４、读的习惯。在读的习惯训练中，可采取学生齐朗读、小组朗读、个别朗读的形式训练他们的发音和胆量，也可采取分角色读和默读训练他们体会课文表达的情感。可适当增加一些课外读物，指导背诵一些课文，正确处理读中的节奏、重音、停顿和语气等关键环节，达到抑扬顿挫、错落有致的效果。
    ５、写的习惯。要求学生做作业时要全神贯注，一丝不苟，书写认真，字迹清楚，整洁大方，组词、造句、答问、作文等能够合乎既定的格式，句子通顺，叙述清楚，能够抓住中心。不仅要求学生作业有质量，而且要求作业有速度。
    ６、检查的习惯。养成自觉检查的习惯，对提高学生成绩十分关键。班级内可定期、不定期地开展作业展评（鉴于此，在班级布置一个“语文学习园地”看来很有必要），相互检查在学习活动中存在的种种问题，提高学生作业的正确率。逐步养成学生善于检查，善于分析问题，能够自觉订正的良好习惯。
     总之，语文教学中实施养成教育，应该严格要求，严格训练，采取多种形式，反复多次，不断强化，及时总结。
三、激发新生学习语文兴趣
    兴趣是最好的老师。只有使学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，才能使他们形成一种内在的思维动力，养成良好的学习习惯，因此教师应善于教学设计，讲究教学艺术。
     １、教法要新颖有趣。每一堂课中的导入、板书、讲解、作业，都要有讲究，要新颖别致，灵活多样，激发兴趣。只有这样，才能调动学生的注意力，增强学生的兴奋度，引导学生参与到学习活动之中。
     ２、因材施教，面向全体。教师教学的提问、讲解，应照顾到全班大多数学生，尤其对那些学习基础差的学生，必须关注他们的发展，要通过他们的眼神、表情，掌握他们的理解情况，鼓励和启发他们逐步提高答问水平。
    ３、在教学中适当穿插一些游戏、兴趣活动，消除学习疲劳，增加兴奋度。在起始年级的语文教学中，只要把握好度的关系，这种活泼多变的形式，对于巩固知识，开发智力，增强学习效果也是挺管用的。
四.重视榜样的力量
    １、教师做好表率。教师要为人师表，以身作则，每件事情必须身体力行，时时处处为学生作表率。要求学生做到的，教师必先做到。如要求学生书写工整，自己就必须板书工整、清晰；要求学生按时交作业，自己就必须按时批改作业。
    ２、树立学生榜样。树立学习榜样，向优秀看齐，比作业、比成绩、比进步，携手并进，团结互助，营造一个“学先进、赶先进、做先进”舆论氛围，提高全班整体语文水平。

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