尊敬的各位领导、评委亲爱的同仁们：
大家晚上好！今晚我演讲的题目是《长大后，我就成了你》
“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地。”歌声激荡着我的青春岁月，那时的我就仰慕于神圣的教师职业，希冀成为歌中那美丽的角色。于是，怀揣着满腔热情和赤诚，走上三尺讲台，圆我的教师梦。
工作后，我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力，更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。
也许大家都有与我类似的经历和感受：当我们挑灯苦熬，精心备课，辛辛苦苦传授学生知识，有时却发现他们的热情不高，眼神不够渴望；当我们认真投入对他们晓之以理，动之以情，却发现这些调皮个性的孩子,依然我行我素；曾经，我的心一点点冷却下去，甚至，有说不出的恼火和忧伤。但几乎与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动，一次次地温暖我的心田。
记得期中复习期间，评讲试卷用嗓过度又加上感冒，咳的厉害，每当上课给学生讲题时，常无法顺利讲完,这时孩子们都投来关切的目光，前排的几个同学说：“老师，您先别讲了，休息一会吧！”“老师，我去给您倒杯水喝吧？”
最让我惊讶的是晚自习课前，我刚一坐下来，一位女生缓缓向我走来，递给我一盒西瓜霜，上面还写了一行字：“老师，注意身体，早日康复”，末尾还附了一张精美笑脸的小贴图。我微笑着说：“谢谢！你长大了！懂得关心人了！”她不好意思的挠挠头笑着走开了。一时间，一股暖融融的东西在我心中流淌，欣慰？感动？说不清楚。。。
这位同学便是班里的小敏，前段时间由于家庭变故，她心情很糟糕，总爱发脾气，跟班里同学闹矛盾，渐渐的大家都不爱跟她一起玩了。有一次课间，又看到她非常迷茫地坐在自己的座位上发呆，我不知该怎样表达对她的关心。当我搂着她的肩向她询问的时候，我看到了她眼中的泪水，模糊的双眼中多了一份坚毅。我知道我的关心给了她一份坚强、勇气和动力。自此以后，有时间她总会找我聊天，作业也能积极完成及时上交，学习上进步了很多，人也渐渐恢复了活泼开朗的天性。
我知道我的这份关爱不仅给了她，也影响了很多同学，同学们的关心、友爱使她感受到这个“大家庭”的温暖，激起她学习的信心和摆脱困难的勇气。我还知道，她会把这份“爱心”再接着传递下去的。
现在已经高二的她，周末有空会来看我，说说她的同学、老师，谈谈她的学习...小小的家里充满了欢声笑语。当谈到即将到来的高考，她说她想考师范类的大学，将来也做一名老师。。。
教书育人是爱的事业，教师的爱与众不同，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。母爱容易出现宠溺，友爱重在礼尚往来，而情爱则少了几分严谨。师爱是严与爱的巧妙结合，是理智的科学的爱，是主动的积极的爱。精诚所致，金石为开。
我们班有个学生，他独特的外表让我对他印象深刻，头上好几块地方没有头发，上课总是微低着头，与老师眼神碰撞的时候，总是躲闪的目光，走路时一瘸一拐的步伐。。。我的内心立刻涌起对他的同情。小小年纪的少年到底经历了怎样的伤痛？
后来我知道了，原来一切都是因为一场无情的火灾。受伤的孩子，家庭条件又不好，没能得到及时有效地治疗和康复训练，留下了一生的遗憾。
我决心要更多地关爱帮助这个可怜的孩子。上课时，一些基础题目经常提问他；自习时，有意无意的走到他旁边辅导一下。作业，错的地方备注一下，适当的写一些俏皮、鼓励的话。慢慢的，孩子躲闪的眼神消失了，自信了许多。现在的他，会主动跟老师打招呼，和同学们也相处的很融洽。
时光慢慢的流淌，类似的故事还在继续。。
长大后，我便成了你。日复一日的醉心在三尺讲台上，年复一年的置身于郎朗书声中;历经四季的交替轮回。容颜，在时光的熏染下苍老;皱纹，在一声声“老师”的呼唤声里爬上脸庞;笑容，在一张张纯真的童颜上绽放;自豪，在胸膛内恣意飞扬。
您说，此生夫复何求？我亦此生无悔!
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