总有一种牵挂，会在梦中缱绻；总有一种渴望，会在心间流淌；总有一种陶醉，宛若陌上花开。我只想陪你悄悄地绽放，在青春里留下快乐难忘的诗行。纵使你终将远行，纵使我的影子只能存留在你不羁又轻狂的岁月，纵使我们的交集会在岁月积淀中消失为一个模糊的场景、一段模糊的对话、一个模糊的身影，又或者荡然无存。
尊敬的各位领导•亲爱的同仁们，大家晚上好！我今天要分享的话题是《只问耕耘》。许多人可能会觉得这个题目很大，或者觉得这个题目很浮夸。但是，它就是我们教育工作者的现实。作为一名教育工作者，我们绝少问自己不厌其烦、苦口婆心地处理一个班级的小矛盾是为了什么，谆谆善诱、形影不离的陪伴情绪失落的一个学生是为了什么，答案所包含的内容太多，以致于我们不能按照一个方向去追究，以致于我们不知道怎样去选取一个时间节点去问询，有的只是一如既往，诲人不倦，我们一直在路上，只问耕耘。
犹记得刚开学时，小柚子上体育课的时候，漫不经心，目光呆滞，似有所想，做健美操练习的时候，同学们都开始了，她还呆在原地。下课后，我问了一下平时和她交好的同学，她们说，这样的状态已经持续几天了，当天下午放学后，我到教室门口叫住她，问她原因，她只是默然，眼泪在眼框里打转。我仔细询问了其他学科老师，小柚子最近的成绩，原来问题就在这里，她的数学成绩大不如从前。也许正是这一点让她有些心灰意冷。在知道问题原因的那一个下午，我约她晚饭后到操场散步，她迟疑了一下还是答应下来。我们走在操场上，话题慢慢由生活转移到学习上，我开导她：学习就像一个人登山一样，难能可贵的不是你在登山，而是你在努力超越过往的自己，你在努力与你前面的人并驾齐驱。成绩下降很多时候要搞清楚是态度的问题还是方法的问题，最重要的是调整好心态，“苟日新，日日新，又日新”，追求每天的小进步，自然信心就来了。在散步结束的时候，我给了她一个大大的拥抱。然后在当天晚上，和他们的数学老师针对她制定了一个刺激鼓励性的计划。之后，她的成绩虽然没有突飞猛进，但是稳中有升。但是好景不长，没多久，她又重新陷入了半年前上体育课时的状态，这一次与成绩无关，我还是约了她散步，虽然她不明说，但是我从她说的话中能够听出，她处在了父母感情的漩涡中，失落，不知道如何选择。我告诉她，人生是一个不断选择的过程，每一种选择都有得失，就看每一个人看问题的角度，虽然家庭架构会不如原来牢固，但是爱的分量不会减少，无论什么时候，父母都希望你成为一个优秀的人，只要你努力学习就是对他们最大的安慰。如此交流了半小时有余，她好像若有所思。在分开的时候我依旧给了一个大大的拥抱。两天后，她的表现步入了常态。
无论是舞勺之年还是豆蔻年华，总会有自己的烦恼，更何况自我意识渐渐增强的青少年，他们总会面临更多的烦恼，因为总有自己的想法，总有自己要坚持的原则，他们可能张扬跋扈，可能不苟言笑，可能阴晴不定，但那是他们在用他们自己的方式表现他们的情绪，彰显想法，排除己身的孤独、落寞、无助，又或者掩饰自己的缺点或弱势，不让别人看见。无论他们是我们眼中的优等生还是问题少年，他们都渴望在自己的身上保留私密的空间，在璀璨的年华里书写不一样的篇章。
我们唯一能做的就是引导与教育，真正了解、尊重他们的梦想与渴望，陪伴他们一路潜心笃行，让他们百尺竿头，更进一步。
纵使很多时候，他们对我们的教诲漫不经心、充耳不闻，他们重蹈覆辙，屡教不改，我们也应矢志不移，一视同仁，因为他们是学生，我们是老师。
纵使很多时候，他们受到批评胡搅蛮缠、直眉瞪眼，他们面对问询敷衍搪塞、置之不理，他们胡作非为、死缠烂打，我们也应就事论事，考虑周详，循循善诱，因为他们是孩子，我们是大人。
寒暑假期间有学生打电话、发微信来问候一声或聊聊学习，聊聊生活。我一直感激地认为这是我工作之外的丰饶馈赠。忽然想起前段时间流行开的一个对话，“你要孩子是为了什么？”“为了参与一个生命的成长……我只要这个生命存在，在这个美丽的世界走一遭，让我有机会和她（他）同行一段……”美丽的答案，反求诸己，因为有越来越多、越来越年轻的的学生的陪伴，我们的生命更加激情四射、青春洋溢，更加丰盈而有意义。我们应该在知足中，倾情享受，同时，把我们所知，我们所悟，告诉我们的学生，让她们在我们协同创设的适宜的人文环境中健康而自在地成长。
世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
秉承前人之志，韬晦前人之识，唯愿我们有教无类，惟愿我们学如穿井，唯愿我们因势利导，惟愿我们言传身教，惟愿我们矢志不移，惟愿我们只问耕耘，以此共勉。
谢谢大家！
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