各位观众朋友们大家晚上好！欢迎收看西山讲坛，我是节目主持人田云，我们今天的话题是：《添加柴火的人》
我们先来看一个故事，一个男孩从监狱参观回来问爷爷：爷爷爷爷，为什么监狱里那么多坏人？“因为他们心中有一团火”爷爷说。
男孩好奇的问：“是什么火”。
“那是罪恶之火”爷爷说。
“那是谁点燃他们罪恶之火呢”？男孩继续追问。
“是那些添加柴火的人”爷爷饱经沧桑的脸上写满了智慧。
“谁是那些添加柴火的人呢”？男孩刨根问底。
“不是别人，是他们的父母、老师、同学、朋友，和他们经常打交道的人，都有可能是为他们添加柴火的人”
“这是为什么呢”男孩更加迷惑。
爷爷解释说：“一个孩子如果父母不爱他，经常打骂他，老师责怪他、惩罚他，同学们总是嘲笑他、欺负他，朋友们常常引诱他、纵容他，这些鞭打、责骂、冷漠的柴火就有可能点燃他们心中悲伤、愤怒、报复的火种。他们心中的罪恶之火就有可能由小变大，由弱变强慢慢燃烧起来，最终害了别人也害了自己。”
男孩若有所思，过了一会儿又问：“那怎样才能灭掉那些罪恶之火呢？”
“你灭不掉，但你可以少为他们增添一些罪恶的柴火，也可以为他们增添一些善良的柴火，它包括希望、快乐、善良爱的火焰，只有善良之火才可以战胜罪恶之火”
“哦，我明白了，爷爷”
看到这个故事，我陷入了深深的反思，观照我们做老师的，尤其是班主任，不正是为学生添加柴火的人吗？不仅是，而且是学生成长期一群重要的添柴人。那么我们应该为学生添加怎样的柴火呢？
烧造瓷器的工匠们都知道，瓷器烧造的好不好不仅取决于瓷胎的质地和纯度之外，炉火的温度和火候也是至关重要。从这一点来说，班主任一定要是一个辨火识玉的行家里手，----这就是我当班主任的基本经验。
学生吴某，出生于土豪之家，爸爸脑袋大，妈妈脖子粗，儿子胖嘟嘟，他最大的缺点就是读书懒，目的不明确。早读课上别的同学读的书声琅琅、热火朝天，他却总是昏昏欲睡、醉眼迷离。数学题难的不想动脑去钻研，简单的有粗心大意，马马虎虎。一副学好学坏无所谓的样子。
对于他这块“大料”明显是缺乏一团上进之火，那么我的火炉里就要经常向他输送一些励志的火种，比如，给他提供一些音像视频，让他近距离看看世界上那些衣不遮体、食不果腹的穷人们，让他感受到自己的幸福，明确自己读书的条件是多么的优越，给他讲讲励志成才的故事，让他观照自己的不思进取和懒惰。从而树立发奋向上的志向。总之我为他举起一系列火把，照亮他前行的路。
这是添加柴火的例子，还有降火的例子。
学生李某，性格开朗豪放，快人快语，大大咧咧，而且有点少年轻狂的味道，精力充沛但易冲动和暴躁，属于心理学上“多血质”类型的人。
当他认为课堂记录本有错误之后，为了在同学面前表现自己的正义，竟然逞一时之快将它撕毁，这还了得，这火也烧的太旺了吧，的赶紧为他降降温息熄火，我赶紧找到他，一番推心置腹，阐述了我校的特殊性，解释了记录本错误的原因，有一番语重心长，中肯指出他思想言行的不足；他那股冲动之火才渐渐熄灭，终于认识到自己的莽撞。好吧，既然他认识到自己的错误，那就乖乖接受“淬火”的程序吧，写检查、通报批评、将功补过一样都可以少---这也叫“淬火”！钢铁只有反复锻打、淬火，才能成为好钢。
学生黄某、王某、张某，简直就是关汉卿笔下的“铜豌豆”---煮不透，嚼不烂，捶不碎，越是猛火爆炒，越是活蹦乱跳，及不安分，而且容易“炸锅”！要求太高，逼得太急，无异于火上浇油，适得其反，有时会导致更加剧烈的反抗甚至心理偏激。最后我改由文火慢炖，既不把他逼得太急，又要守住底线不动摇；保持适量的热度和温度，多一份宽容和理解，效果较好多了。
班主任不仅要是添减柴火的高手、能手，更要是“煽风点火”的妙手、巧手。
在青运会中，拍摄班班通素材时，总有那么几个小不点扭扭捏捏、缩头缩脑、畏首畏尾，不愿意挺身而出抛头露面。他们直不起腰’抬不起头，这是典型的缺乏自信的表现，得赶紧为他们送上一把勇敢的激励之火。
学校开展“爱心羽翼，捐资助学”活动，班级里插入贫困生，正好借此东风现场点燃一把友谊和关爱的火把。
和兄弟班级中出现了相互看不顺眼，摩擦争斗的苗头，立即“釜底抽薪”一方面树正气，讲团结，讲安全，讲身体发肤受之父母，不得毁伤的古训；另一方面，压邪火、控明火，加强跟踪监督，防患于未然。
总之，班主任就是为学生添加柴火的人，班主任本身就要像一团火，永远放出光和热，永远产生正能量。
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