“2016年7月23日下午，在北京延庆八达岭野生动物园内，两名自驾游女游客在猛兽区下车后，被老虎袭击，造成1死1伤。”
当这条因藐视规则而造成悲剧的新闻席卷各大媒体时，我收到了这样一条信息：
“段长，想谢谢你！是的，你说得没错，任性换不回所谓的自由，原来生活的外围真的有猛兽。”
对于他，我印象深刻——一个曾经不守规矩的小家伙。
当时，他是初二加入的新生，是那个年龄段叛逆男孩的典型代表，整天喊着“原谅我这一生不羁放纵爱自由”，我行我素地要求全世界都给他让路。
于是“自由”男孩儿很顺理成章地成了年段办公室的常客，加上我又是他的数学老师，所以我俩的互动简直不能再多。不过，除了日常的一地鸡毛外，有一件事情确实有点意思，它源于一张数学试卷。
那天，早读课刚下，他就被送到办公室签到了。通过与班主任的沟通，我基本上已经掌握了事情的前因后果。几个学生在讨论前两天的数学考试成绩，其中一个调侃了一句，说“自由”男孩是零分专业户。然后，一场一言不合的暴力事件就酝酿成功了。
他进来时，紧抿着双唇，眼睛死盯着地板，只有握紧的双拳泄露着他当时的愤怒与不甘。我将他的试卷找出来放在他面前，然后挑中了他有淤青的左臂，大力地握了一下。他倒吸一口气，本能地弹开，抬头愤怒地盯着我。
我站在他面前，只问了他三个问题：“你忍受不了别人的嘲笑，难道别人就能忍受你的拳头吗？”“你自己不努力，拿什么去堵别人的口？”“你总说学校的规则让你觉得不痛快，那你自己世界里的规则又是什么，是可以放纵自己理直气壮地犯错和失败吗？”
我很清楚，他不是一只发怒的小猫，轻抚两下就能乖顺的；他像一匹脱缰的野马，自以为沃野千里任他驰骋，而我要做的不是驯服，是要帮打破他眼前的幻象，引导聪明的他看清，看清这世界的警戒线以外，还有冰霜雨雪、还有悬崖峭壁、还有功过成败自行争取的生存法则、还有在自以为是地冲撞规则后留下的疼痛和屈辱。我要他明白世界不是以他为中心，一厢情愿的任性和傲慢是件多么愚蠢的事，它根本不会让你得到别人的尊重。
尽管我之后也对其他几名学生进行了批评教育，但当时，对于他，除了那三个分外认真的问题外，我没有多说一个字，某种程度上讲这算不上是传统理念中的“关爱”，我甚至故意触碰了他的伤疤，让疼痛直接刺激他的思想。因为我知道，当时苦口婆心的劝说只会让他对教育更加不屑一顾，比起一杯热水的温情和几句嘘寒问暖的贴心，追求唯我独尊的热血少年此时更需要的是对规则的认知，只有规则能带他找回冷静与理性。
但凡教育工作者都很清楚，我们所接触的学生中，就有这么一类人，他们骄傲、轻狂、好斗，仿佛时时刻刻都企图挑战全世界；但他们也聪明、勇敢、有血性，会为了摆脱屈辱而倔强到底，而我见缝插针的引导就从那里入手。其实，不是所有的关爱都要润物细无声。我们都不能否认，有时候对待久旱的心田，只有震天的春雷和倾盆的大雨才能将他们唤醒。
那天他走出办公室，并带走了那张数学试卷。两天后他将订正好的试卷交给了我，并留言问到“究竟什么是规则”，我的回复是“规则是自由的前提，有些东西我们先要学会遵守，才有可能改变”。
后来，我不知道他有怎样的发现，但从他被推送到办公室的频率来看，我确信他慢慢在规则以内活得如鱼得水了，至少后来我很少再听到他吐槽学校的条条框框了。当收到信息的那一刻，我想现在已经毕业的他必定是懂得了我校苦心经营的养成教育，懂得以约束为前提的自由终归才是正道，比如，按规定排队就餐，我们吃得挺饱；按时就寝，我们睡得很香；清晨早起，我们发现风景挺美；坚持训练，我们通体舒畅；认真听讲，我们体会趣味无穷……其实，规则以内才有随心所欲和怡然自乐。
生活是盾牌，年少的孩子总是自以为坚硬，总爱以棱角冲撞它，看看它背后究竟藏着什么。那时生活会原谅他们的年轻，不与他们计较。可是，走出校园之后呢？谁会为容忍他们的任性和放纵？所以，他们不能不知道疼痛，不能不知道做错了就会付出代价，不能不知道所有的事情，都有它的规则。关爱孩子不仅仅意味着你得为他解答一道题、不仅仅意味着你陪他过一次生日，不仅仅意味着你为他解决一件事，如果可以，请教会他们理性看待事物的能力，如果你还可以，请帮他们将这种能力植入心底，那将是再好不过的事情了。
同仁们，今晚我没有准备华美的词句来结束我的演讲。我只想坦白一个事实，我是一位数学老师，同时又是一位教育管理者，手里除了粉笔之外，只有一个三角板和一只圆规。多年以来，我只是循环往复不知疲倦地做同一件事情，我用三角板画出孩子内心的底线，让他的人品变得方正；我用圆规绘制孩子处事的态度，让他的性格变得圆润而有弹性。然后看他正直而坚定的走远，此生都不被生活外围的猛兽袭击，如此一来，我也就无愧于教师这一职业了，无愧于教育的真正意义了。这就是我给予他们的爱——没有规矩不成方圆。
谢谢。
【手机客户端请点击下方观看】
闽公网安备 35018102000197号